Nieuwsbrief Progressiegericht Werken 805

 

► Waarom een universele definitie van intelligentie onmogelijk is

Robert J. Sternberg, een invloedrijk psycholoog en psychometricus bekend om zijn uitgebreide werk op het gebied van intelligentie, heeft een artikel gepubliceerd: “What is intelligence, really? The futile search for a Holy Grail“ (2024). Sternberg, hoogleraar Human Development aan Cornell University, heroverweegt in dit stuk de aard van intelligentie en bekritiseert de voortdurende zoektocht naar een allesomvattende definitie van intelligentie. 

 

► Herken je dat?

Herken je dat? Dat is de vraag die Marlies stelde aan Johan, vlak nadat ze hem negatieve feedback had gegeven. Johan was net begonnen in een nieuwe rol, waar hij plezier in had en waarvan hij dacht dat het lekker liep. Marlies had echter gehoord en gemerkt dat Johan een paar dingen niet goed aanpakte. Herkende Johan dat?

 

► Het cyclisch model voor betekenisvolle progressie

De progressiegerichte aanpak omvat een reeks principes en technieken die individuen en teams ondersteunen om zowel bereikte als gewenste progressie zichtbaar te maken en inzicht te verkrijgen in de te nemen vervolgstappen. Het fundament van deze aanpak ligt in de wetenschappelijke psychologie, zoals de zelfdeterminatietheorie en de mindsettheorie. Dit artikel beschrijft een model dat de belangrijkste elementen van progressiegericht werken in hun samenhang toont: het cyclisch model voor betekenisvolle progressie. 

 

► Controlling afvalrace

Controlling afvalrace. Stel je voor dat je een middelbare scholier bent, die in een saaie les zit. De les is saai voor hem omdat de docent allemaal simpele dingen aan het uitleggen is over een onderwerp dat de leerling interessant vindt en waar hij veel kennis over heeft.

 

► Onderzoeksupdates jul-sep 2024

Hier zijn nieuwe onderzoeksupdates die ik in de afgelopen drie maanden heb geplaatst: 

 

► Groeimindsetcultuur en kansengelijkheid

Groeimindsetcultuur en kansengelijkheid. Een recent onderzoeksartikel van Yeager et al (2023) geeft inzicht in de rol van leraren in het ontwikkelen van een groeimindsetcultuur in de klas. Een klassencultuur is het gedeelde systeem van overtuigingen, doelen en normen over wat het betekent om te leren en een leerling te zijn in die klas. Een groeimindsetcultuur in de klas is een veelbelovende manier om kansengelijkheid te bevorderen en ongelijkheid te dempen.

Nieuwsbrief Progressiegericht Werken 804

 

Opleiding Progressiegericht Leidinggeven (start 7 oktober 2024)

Bereik sneller en prettiger teamprogressie met praktische technieken uit de progressiegerichte aanpak. Voor leidinggevenden, verzorgd door Gwenda Schlundt Bodien en Coert Visser. Vijf sessies vol praktijkgerichte oefeningen en reflecties.

 

►De kracht van luisteren

De kracht van luisteren. De onderzoekers Vinokur et al (2024) geven in dit onderzoek een samenvatting van die kracht van luisteren. Echt luisteren naar iemand anders draait om drie aspecten: aandacht, begrip en positieve intentie. Goede luisteraars tonen aandacht, proberen de boodschap van de spreker te begrijpen en hebben een welwillende houding tegenover de spreker.

 

Opleiding Progressiegericht Coachen (start 4 oktober 2024)

Leer effectieve progressiegerichte interventies en technieken toepassen met Coert Visser en Gwenda Schlundt Bodien. Voor (team-)coaches en trainers die diepgaand kennis willen opdoen en oefenen. Zeven sessies gebaseerd op wetenschappelijk onderzoek.

► Generatiestereotypen ontkracht: leeftijd en periode zijn de echt relevante factoren

 “Gen Z heeft geen werkethiek”, “Boomers begrijpen niets van technologie”, “Millennials zijn lui en verwend.” We horen ze vaak: dit soort generatiestereotypen. Deze stereotypen worden gebruikt om verschillen in werkhouding, levensstijl of waarden te verklaren. Maar hoe waar zijn deze uitspraken eigenlijk? Is er echt zo’n groot verschil tussen generaties, of missen we het werkelijke punt? In dit artikel bespreek ik, aan de hand van onderzoek van socioloog Martin Schröder, waarom het onderscheid tussen generaties weinig zinvol is.

 

►  De prijs van luisteren

De prijs van luisteren. Deze bijdrage ging over de kracht van luisteren. Maar de onderzoekers Vinokur et al (2024) vermoedden dat er een keerzijde zit aan luisteren. Ze onderzochten of dat inderdaad het geval was onder 106 leraren.

► Mindset van docenten: overtuigingen, gedrag en studentpercepties

Recente ontwikkelingen in het onderzoek naar mindset benadrukken het belang van de mindset van docenten in het vormgeven van de cultuur binnen het klaslokaal. Het begrijpen van hoe deze docent-mindsets en -gedragingen leerlingen/studenten beïnvloeden, is nuttig voor het bevorderen van positieve onderwijsresultaten. Een nieuw onderzoek van Muenks et al. (2024) helpt daarbij.

 

►Wie luistert er naar de luisteraar?

Wie luistert er naar de luisteraar? Vinokur et al (2024) publiceerden een onderzoek waaruit blijkt dat luisteraars wellicht zelf lijden onder het luisteren. Het onderzoek is vrij klein en is gedaan onder 106 leraren. De indruk ontstaat dat dat luisteren kan leiden tot burn-out.

►Het dynamische zelf: groei, authenticiteit, empathie en zelfcoaching

“Ik moet mezelf beheersen.” Deze eenvoudige uitspraak roept een diepe vraag op: wie is het ‘ik’ dat moet beheersen, en wat is ‘mezelf’ dat beheerst moet worden? Hoe kan iemand tegelijkertijd één en hetzelfde zijn, maar toch uit verschillende delen lijken te bestaan? Deze verwarring komt niet alleen in taal naar voren, maar ook in ons denken over het zelf. Denk aan termen zoals ‘zelfcoaching’ of ‘zelfcompassie’. Wie coacht wie? Wie toont compassie en aan wie? Dit roept de vraag op: wat is het ware zelf? In dit artikel bekijken we drie belangrijke theorieën die ons helpen het zelf beter te begrijpen: de mindsettheorie, de zelfdeterminatietheorie (ZDT), en Douglas Hofstadter’s idee van het zelf als een ‘strange loop’. 

Nieuwsbrief Progressiegericht Werken 803

 

 

Opleiding Progressiegericht Leidinggeven (start 7 oktober 2024)

Bereik sneller en prettiger teamprogressie met praktische technieken uit de progressiegerichte aanpak. Voor leidinggevenden, verzorgd door Gwenda Schlundt Bodien en Coert Visser. Vijf sessies vol praktijkgerichte oefeningen en reflecties.

 

►  Motivatie: de kracht van autonomie-ondersteuning en structuur

De zelfdeterminatietheorie (ZDT) werd ontwikkeld door Edward Deci en Richard Ryan. Zij behoren nu tot de meest geciteerde psychologen ter wereld. ZDT is de best onderzochte en meest invloedrijke motivatietheorie van dit moment. We bespreken de waarde van de ZDT voor het onderwijs waarbij we laten zien hoe belangrijk autonomie-ondersteuning en structuur zijn voor een goede motivatie.

Opleiding Progressiegericht Coachen (start 4 oktober 2024)

Leer effectieve progressiegerichte interventies en technieken toepassen met Coert Visser en Gwenda Schlundt Bodien. Voor (team-)coaches en trainers die diepgaand kennis willen opdoen en oefenen. Zeven sessies gebaseerd op wetenschappelijk onderzoek.

► Opvoeding: ondersteun de autonomie én voorkom psychologische controle

Opvoeding: ondersteun de autonomie én voorkom psychologische controle. De zelfdeterminatietheorie laat zien dat er sprake is van een duaal proces van psychologische basisbehoeften-ondersteuning en -frustratie. Dat wil zeggen dat wat je niet doet even relevant is als wat je wel doet in de omgang met anderen. In een meta-analyse hebben Bradshaw et al vijf hypothesen onderzocht en gekeken of de duale procesbenadering ook opgaat in de opvoeding. Hebben kinderen baat bij autonomie-ondersteuning én tegelijkertijd baat bij de afwezigheid van psychologische controle?

 

►  Progressiegerichte feedback: concrete handvatten voor effectievere gesprekken

Deze week hebben we weer een incompany training over progressiegerichte feedback verzorgd. Een groep van ruim twintig enthousiaste deelnemers ging actief aan de slag met concrete technieken voor effectievere feedback. 

 

► Daar word je hard van

Daar word je hard van. Laatst opperde iemand de volgende overweging: ‘Omdat in de werkwereld zoveel wordt gestuurd op gecontroleerde motivatie, moeten we misschien onze kinderen daar van jongst af aan al aan laten wennen door ze gecontroleerd op te voeden en onderwijs te geven’. 

 

►  20 jaar CPW 7-stappenaanpak: krachtige tool voor progressiegericht helpen

20 jaar geleden formuleerden wij de eerste versie van de 7-stappenaanpak. Door de jaren heen hebben wij de aanpak stap voor stap verfijnd op basis van nieuwe inzichten en ervaringen. In de loop van de tijd hebben wij talloze mensen getraind in het gebruik van de aanpak. De aanpak is inmiddels dan ook zeer bekend, vooral onder coaches. Voor wie hem nog niet kent leg ik hem hieronder nog eens kort uit met enkele aanvullende suggesties voor het gebruik.

 

►Intrinsieke motivatie remmen?

Is het verstandig om de intrinsieke motivatie van mijn medewerkers te remmen, vroeg een leidinggevende in een training progressiegericht leidinggeven me deze week. Er waren medewerkers in zijn team die in zijn perceptie bepaalde werkzaamheden zo interessant en leuk vonden dat ze er veel te veel tijd in stopten (wat teveel geld kostte). In deze post een paar gedachten over deze vraag.